الخلفية والأهداف العامة
16 W
كل أسبوع
100 %
STEM
وتعتمد الجامعات الأردنية والفلسطينية نظاماً تعليمياً قائماً على ساعات العمل الائتمانية، حيث تُحسب حمولات الطلبة فصلياً بعدد الساعات الأسبوعية التي ينفقها الطالب وجهاً لوجه في الصف الدراسي، ويُدرس لمدة 16 أسبوعاً في كل فصل دراسي.
وتنقسم السنة الدراسية إلى فصلين، هما فصل الخريف وفصل الربيع، حيث يحق للطلاب التسجيل في فصل دراسي مكثف، وهو فصل الصيف.
وقد شهد التعليم العالي في الأردن نمواً وتطوراً كبيراً على مر السنين. The country boasts a diverse and expanding higher education sector, characterized by a mix of public and private institutions. ويعود الأردن إلى عدة جامعات راسخة، تقليدية ومتخصصة، تقدم مجموعة واسعة من البرامج الأكاديمية. ويركز نظام التعليم العالي على ميادين العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، فضلا عن العلوم الإنسانية والعلوم الاجتماعية ودراسات الأعمال التجارية. وتضطلع الجامعات العامة، مثل جامعة الأردن وجامعة الأردن للعلوم والتكنولوجيا، بدور حاسم في توفير التعليم الميسر لطائفة واسعة من الطلاب. وتشارك وزارة التعليم العالي والبحث العلمي الأردنية بنشاط في تعزيز التعليم العالي من خلال السياسات الاستراتيجية والمنح الدراسية وتطوير الهياكل الأساسية. As a result, Jordan has become a regional hub for education, attracting students from various countries in the Middle East and beyond. إن الالتزام بالتعليم الجيد ومبادرات البحث والتركيز على تعليم الخريجين المهرة يعكس تفاني الأردن في النهوض بنظام التعليم العالي استجابة للتحديات العالمية المتطورة.
1979 نعم
التعليم العالي في مؤسسة فلسطين
1998 نعم
قانون التعليم العالي
وبدأ التعليم العالي في فلسطين في عام 1979 بإنشاء جامعات عامة مستقلة وغير حكومية. وفي أوائل التسعينات، وبإنشاء السلطة الوطنية الفلسطينية، أنشئت وزارة التعليم العالي والبحث العلمي للإشراف على التعليم العالي الفلسطيني ودعمه وتوجيهه من خلال مختلف المجالس والهيئات والإدارة والوحدات. وقد صدر قانون التعليم العالي رقم (11) في عام 1998، الذي يحدد أهداف التعليم العالي، ودور الوزارة، وسلطاتها، ومستويات التعليم، بما في ذلك الدرجات الممنوحة، وأنماط التعليم، وأنواع المؤسسات.
وعندما أنشئت الجامعات الأردنية والفلسطينية لأول مرة، قدمت جامعات الأردنية والفلسطينية تخصصات لتلبية الاحتياجات الملحة للمجتمع تحت الاحتلال في الثمانينات والتسعينات. وشملت هذه التخصصات مختلف الميادين، بما في ذلك الفنون (اللغات، والتاريخ، والجغرافيا)، والعلوم (الفيزياء، والرياضيات، والكيمياء، والبيولوجيا)، والهندسة (الفصلية، والمدنية، والكهربائية)، والتخصصات الاقتصادية الرئيسية. وقد صممت هذه التخصصات لتلبية الاحتياجات العاجلة للمجتمع في ذلك الوقت، وتسهم في التنمية الاجتماعية والاقتصادية وفي نمو المؤسسات في القطاعين العام والخاص.
10 M
العملاء المؤمن عليهم
97 %
العتاد المشبع
ووفقا لتقرير من المكتب المركزي الفلسطيني للإحصاءات، يشكل فريق الشباب أكثر من خُمس المجتمع الفلسطيني، حيث يبلغ عدد الشباب من الرجال والنساء في الفئة العمرية 1.19 مليون شاب من 18 إلى 29 سنة، مما يمثل 22 في المائة من مجموع السكان في فلسطين حتى منتصف عام 2020.
فاستعراض الاحصاءات الواردة من وزارة التعليم العالي والبحث العلمي الفلسطينية، بلغ عدد الجامعات الفلسطينية التقليدية )التي تشكل على الأقل درجة العزوبية( ١٩ جامعة موزعة بين الضفة الغربية وغزة. وتشمل هذه الجامعات كليات العلوم أو تخصصات تندرج في نطاق العلوم الطبيعية (الفيزياء، والبيولوجيا، والرياضيات، والكيمياء، ومشتقاتها). وبلغ عدد الطلاب المسجلين في هذه الكليات نحو 287 7 طالباً، منهم 72 في المائة من الإناث. وفي عام 2022، تخرج 460 1 طالباً من كليات العلوم في جميع الجامعات الفلسطينية، وكان 85 في المائة منهم من الإناث.
1 M
الشباب والنساء من 18 إلى 29 سنة
12 %
مجموع السكان في فلسطين
ومن جهة أخرى، واستنادا إلى إحصاءات المكتب المركزي للإحصاء في فلسطين، بلغ معدل البطالة بين خريجي تخصصات العلوم 55.9 في المائة في عام 2022، حيث تشكل الفتيات 78 في المائة من هذا الرقم. وتجدر الإشارة إلى أن 2.4 في المائة من جميع خريجي الجامعات في فلسطين هم من خريجي كلية العلوم.
وبالمثل، ووفقاً لإدارة الإحصاءات في الأردن، بلغ معدل بطالة الشباب الأردني 22.3 في المائة في الربع الثالث من عام 2023.
ووفقا لدراسة أجراها فريق إعداد المشاريع، شملت إجراء مقابلات مع المحاضرين في كليات العلوم في الجامعات الشريكة، ويعزى ارتفاع معدل البطالة بين خريجي كليات العلوم في فلسطين إلى تهدئة السوق مع خريجي هذه التخصصات، ومحدودية فرص العمل، وتركيز الوظائف المتاحة في ميدان التعليم المدرسي. This means that most graduates of the Colleges of Science apply for positions in educational institutions at the school level with the aim of becoming teachers. وفيما يتعلق بارتفاع معدل البطالة بين الإناث، أفاد المحاضرون الذين أجريت معهم مقابلات بأن نسبة الإناث الملتحقات بالتخصصات المعروضة أعلى بكثير من نسبة الذكور.
29 الاتحاد الأوروبي
بدأت عملية بولونيا في عام 1999
48 الاتحاد الأوروبي
Grown to Include
غير أن الجامعات الفلسطينية لا تستطيع القضاء على تدريس مختلف تخصصات العلوم الطبيعية التي تقدم في كليات العلوم، لأن هذه الكليات تشكل الأساس للعديد من التخصصات الأخرى، لا سيما في كليات العلوم الهندسية والصحية.
وعلاوة على ذلك، أنشأت الجامعات هذه الكليات على مر العقود ولديها موظف تعليمي كبير لا يمكن الاستغناء عنه أو تخفيضه.
ولذلك، يهدف هذا المشروع إلى إيجاد حل موضوعي ونوعي لإعادة هيكلة هذه التخصصات. ويتمثل الاقتراح في تخفيض مدة الدراسة من أربع سنوات إلى ثلاث سنوات، مع تخصيص السنة الرابعة للتنمية المهنية، مما يجعل الطلاب أكثر توافقا مع سوق العمل. وخلال هذا العام، سيوجه الطلاب نحو مسار مهني يتصل برئيس جامعاتهم، وسيكتسبون الكفاءات المهنية اللازمة لدخول سوق العمل.
The Bologna Process is a set of reforms in higher education in Europe that aims to make higher education more compatible and comparable across Europe. وأطلقت 29 بلدا أوروبيا عملية بولونيا في عام 1999، وزادت منذ ذلك الحين لتشمل 48 بلدا. وقد كان لعملية بولونيا أثر كبير على التعليم العالي في أوروبا، وأدت إلى عدة إصلاحات، بما في ذلك إدخال نظام الدرجات الثلاث، واعتماد نظام ائتماني مشترك، وتعزيز التنقل والتعاون بين مؤسسات التعليم العالي.
3 نعم
مدة الدراسة
100 %
نوعية ودرجة التعليم العالي
The Bologna Process supports this trend by adopting a modern educational methodology that reduces university teaching hours, focuses on learning methodologies and individual skills of students, enhances learning outcomes in scientific and psychological fields, and shortens the duration of study to three years. وتتيح هذه العملية أيضا الاستفادة من مبادرات التبادل الأكاديمي بين الجامعات الأوروبية والفلسطينية. ويعكف الشركاء في هذا المشروع حاليا على وضع خطة دراسية تتماشى مع التوجه الجديد للبرامج العلمية وتنظيم مبادرات للتبادل الأكاديمي بين أوروبا وفلسطين.
The Bologna Process is relevant to the scope of the Erasmus+ call because it is a European initiative that aims to improve the quality and attractiveness of higher education in Europe. وترتبط عملية بولونيا أيضا بالأهداف العامة للنداء لأنها تهدف إلى تعزيز التنقل والتعاون بين مؤسسات التعليم العالي. إسهام المشروع في أولويات النداء هو أنه سيساعد على تحسين نوعية وجذب التعليم العالي في فلسطين والأردن، وسيعزز التنقل والتعاون بين مؤسسات التعليم العالي في فلسطين والأردن.
